如果随便拉个小学生家长，问他家孩子最大的毛病是什么，估计十有八九都会脱口而出：磨蹭！
肯定还会有妈妈绘声绘色地把孩子做作业的场面给你描述一遍：
四点多放学，五点到家，六点半还没靠作业的边，要么啃个水果弄个零食，一边磨着时间，一遍鼓捣玩具，要么和弟弟妹妹争个东西干个仗，要不钻厕所里半天不出来。
麻溜地去写作业，早写完早完事是不存在的。
好不容易连吼带哄地把他弄到书桌前，又开始各种作妖：
一会尿尿，一会喝水，一会抠铅笔，一会拾橡皮，没错，写一回作业，他的橡皮能掉地上五六回。
没啥可玩的就蹭会墙，再不济还能低头看俩脚跳会舞。
反正他们能在各种事情中发现乐趣，除了作业。
你以为时间差不多，孩子的作业能写完了，推门一看，才写了5个字，于是你暴跳如雷，开启催吼模式，这波未平，下波又起。
就这样，明明一个小时能完成的作业，生生被拖成了四五个小时，直到搞得鸡飞狗跳，全家人含恨而睡。
她说的只是写作业磨蹭这一部分，要是再加上早上起床吃饭上学，催催催这一段，再加上着急出门，熊孩子半天穿不好衣服穿不上鞋的那个场景，回想起那个磨蹭劲真是分分钟引爆父母。
说起来，我们当父母的不知道孩子年龄小注意力不集中吗？不知道他们做事情不熟练，速度慢吗？我们不知道该等待孩子，让他从容成长吗？
当然不是。我们谁没转发过《牵一只蜗牛去散步》，来表达对孩子的理解，提醒自己要给孩子足够的耐心。
但是一转身，我们被工作压得透不过气来，被生活折磨得焦头烂额，面对孩子令人头疼的表现，我们又把那些柔软和决心忘掉了。
我们可以在家给他足够的时间，让他一边玩一边写作业，但是第二天检查作业的时候，老师会把他当成一只专注于感受风景的可爱蜗牛吗？
我们可以不催不管，由着他慢慢穿衣吃饭，让他在自己的时区里从容不迫，但是上学迟到，学校会接受你这套解释吗？
他的缓慢牵连着你上班也迟到了，公司老板会体谅你对孩子的尊重和耐心吗？
显然不能。
那么问题出在哪了呢？我们明明不想催促孩子，想给他充足的耐心，让他自由成长，为什么总是因为这样那样的原因，这么难做到呢？
先别急着自责，看看一百多年前，伟大的教育思想家蒙台梭利是怎么说的：
她在《童年的秘密》一书中揭示，成人和孩子分属两个不同的世界。
成人的世界追求速度，看重结果，希望以最少的时间，最小的成本去获取尽可能多的利益。
而在儿童的世界，孩子并不追求某种结果，他们漫无目的的探索，不能遵循高效工作的规则。
他们不仅无法参与成人的社会活动，反而是家庭、学校和社会秩序的破坏者。
成人和孩子在两个不同的世界中共存，矛盾重重。
但人类世界的主宰者，是成人，不是孩子。
于是，我们把孩子漫无目的的探索过程看做是浪费时间的表现，无法容忍他们干扰了成人世界高效原则的种种行为。
真诚把这本《童年的秘密》推荐给大家，豆瓣评分8.9，是蒙氏教育法创始人蒙台梭利的儿童教育经典。
跟随她探索儿童的秘密，当我们面对和孩子的种种冲突时，就能够看清问题的根源了。
我们无法容忍的孩子的很多行为，也能够坦然接受了。
不管你的孩子是襁褓中的婴儿，还是青春期的少年，这本书都值得买来一读。
看来，孩子“磨蹭”不是你家独有的问题，而是整个成人世界和儿童世界共有的矛盾。
那么，这个结论不太妙，至少说明这个问题已经长久存在了，而且目前仍然没有万全的解决方案。
成人有太多社会责任要完成，而活在自我世界的儿童，不会配合，还占用我们的时间，好像是我们的绊脚石。
孩子一边被自己的本能指引渴望自在地探索，而另一边却受制于成人世界的主导，被生拉硬拽，不停被打断和否定。
这样看来，我们过着大人和孩子都双输的生活。
那么我们真的束手无策了吗？
答案是，一个好消息和一个坏消息。
好消息是，我们成人具有成熟的心智，能够换位到孩子的角度去发现问题，运用智慧，引导孩子适应必要的规则，这会让孩子和自己的处境都得以改善。
坏消息是，深入了解孩子的需求，探索双方的平衡点和循序渐进的引导过程，需要足够的爱心和的耐心。
儿童的天性就是好奇，他们对一切未知都充满了探索欲，本质上，儿童都是热爱学习的。
但是，我们孩子对学习表现出来的大多是非常抵触的态度。
填鸭式的教育方式固然是一个重要原因，但自家孩子比其他孩子更不配合的根源也需要找出来，给予针对性的干预和帮助。
1.对于放学后一心玩耍，无心学习的孩子，我们需要满足他休息玩乐的需求。
当然也要考虑不按时完成作业的后果，那么我们就可以跟孩子约定一下时间。
比如放学到家后可以先自由活动30分钟，定上闹钟，时间一到，务必坐到书桌前开始写作业，如果无法遵守，就没收活动时间，多次练习后，孩子的主动性会得以提升。
不设定时间的话，父母凭借主观感受不停催促，即便孩子已经玩了很长时间，他也会觉得没有得到尊重，配合度肯定不好。
而让他自己认可的闹钟来提醒，他会有种被满足了的感受，执行效果就会好很多。
2.有些孩子的学习能力不太好，学习让他产生了挫败感，这种畏难情绪，是导致他作业拖延的主要原因。
这需要父母对孩子的学习多加关注，可以通过建立错题本的过程，发现他的薄弱环节，及时介入，有的放矢地帮助他解决知识上的困难。
教给孩子调换作业顺序也很重要：把难题先跳过去，把简单会做的题目先做完。
这样既能缓解孩子的焦虑，建立信心，也能避免他在交流和做题之间来回切换，不停打断思路，父母也好集中发现他没掌握的知识点。
3.有些孩子的学习表现不太好，老师和家长给予的多是负面反馈，这对孩子的学习积极性打击很大，所以他们逃避作业，不愿学习。
如果说学校方面的态度我们无法掌控，我们自己的言行倒是可以改变的。
我们不要抓住孩子不高的分数和不好的行为不放。
要努力挖掘他在细节上一点一滴的进步，鼓励他，支持他，让他知道他最信赖的父母是相信他、认可他的。
这就足以给他带去勇气，去面对学习的挑战，而不再逃避。
4.有些孩子不写作业，是想抓住这难得的自由时间，故意拖延。
我们都知道，现在的学业竞争很激烈，很多学校，包括一二年级的老师，会给孩子布置很多作业，占满孩子的课余时间。
很多家长，也见不得孩子空闲，喜欢见缝插针地给孩子安排额外任务。
长此以往，孩子会发现，作业做得再早再快也没用，他的作业永远都做不完，一旦开始学习，他就没有自由时间了。
于是他便采取了拖延战术，能晚会就晚会，能玩会就玩会，我们火冒三丈的场面就一再发生了。
这时候，我们父母就需要反思：我们是否给孩子安排得太满了，没给孩子留自由活动的时间？
如果孩子学有余力，可以增加任务的话，一定要预估时间，安排适当的任务量，并且要提前告诉孩子，让他心中有数。
最避讳的是孩子在完成学校作业之后，在他毫无思想准备的情况下，我们临时给他增加作业，这会让孩子非常反感，也会造成孩子进一步拖延。
增加作业，我们要把握两个原则：
第一，要给孩子预留自由活动的时间。
第二，明确额外练习的目的是针对性的查漏补缺，避免机械重复的刷题。
孩子一旦尝到早早完成任务，剩余的时间由自己自由支配的甜头以后，他主动写作业的热情就会被激发出来。
虽然说学校的安排我们无法掌控，但如果老师的作业量实在多到不合理的情况下，采用合适的方式，跟老师沟通也是很有必要的。
5.那些三心二意，边写作业边玩，写写停停的孩子，无法沉浸到学习之中，所以很难体会到学习的乐趣。
这就需要我们多动脑筋，设法把学习变得有趣，把孩子的注意力吸引过来。
比如可以设计一个写作业猜时间的游戏，妈妈和孩子一人猜一个时间，作业写完后看结果，谁的时间最准确，谁就能得到奖励。
因为孩子有想赢的心理驱动，他会很投入地加入这场"比赛"，那些消磨时间的小动作，就会无意中减少或者消失了。
有趣的游戏对孩子来说有两方面的收获，一方面体会到了赢得游戏的快乐，另一方面感受到了全身心投入学习带来的乐趣。
等到孩子养成了良好的作业习惯，这些游戏就可以悄悄退出了。
猜时间的游戏，是我掌握孩子作业时间，提升学习兴趣的法宝，疫情网课期间我们靠这个方法，避免了很多催写作业的鸡飞狗跳。
顺便安利一下这个计时器，我家现在有两个。
它功能全面，特别实用，能当钟表看时间；能正计时，记录作业时间；能倒计时，限定作业用时；还有闹钟功能，起床叫醒必备。
这是我们玩作业游戏的工具，更是提高孩子时间管理能力的的神器，它圆润可爱，操作简单，也不用怎么操心换电池。
我在孩子班级做了一次学习方法分享之后，家长们纷纷求链接，几乎人手一个，便宜好用，这是真的。
上边这些方法，我们解决的是家长常说的孩子拖拉、逃避、三心二意的问题。
孩子作业用时过长，其实还包括另外一种很常见的情况：
孩子的学习态度和积极性没什么问题，但作业就是迟迟做不完，家长还说不出来他们把时间都浪费到哪了。
我家孩子就属于这种情况，通过持续深入的观察，我挖掘出了她隐形的时间黑洞，介入引导了一段时间，现在她的作业速度明显上去了。
现在我把她的情况拿来说一说，你可以边看边对照自己的孩子，很可能会恍然大悟，频频点头：对，对，对，他的时间的确是这么消磨掉的！
如果你还没有研究过自家孩子拖拉的深层原因，那就点赞加收藏，先存着，回头你再看看是不是存在我家这些问题，看看我的这些方法能不能用上。
1.孩子的计划性不够，准备工作不到位，需要培养条理性。
我娃做作业的自觉性还算可以，到点坐那就开始写，只是越写越黑，发现铅笔磨得没头了，就去铅笔盒翻啊翻，找不到一支能用的笔，只得拿出削笔器，哐框一顿削，耽误好几分钟。
擦完错字，她把橡皮随手一扔，橡皮有弹性，没准就弹哪去了，一会再用的时候，需要左找右找，又要耽误一会时间。
做数学题，等到列竖式演算的时候，才发现手边没纸，又去临时找纸，又要花费一会功夫。
别小看这些小动作，这耽误几分钟，那耽误几分钟，一天的作业积累下来，浪费的时间是很可观的。
而且，这些与学习无关的小动作，会不断打断孩子的思路，明显降低做作业的效率。
发现这个现象以后，我提醒孩子，每次做作业之前，削好3支铅笔，橡皮用完不许再扔，要轻放到旁边，再准备一个演算本放到右手边，不管是数学算数还是语文写字，要做到随用随取。
养成这些小习惯，节约用时，肉眼可见。
对了，让孩子养成自己记作业的习惯也很必要，这是确保作业不漏项的重要环节。
2.完美主义作祟，橡皮使用过度，需要培养统筹规划能力。
我说我家最脏的地方是娃的学习桌，你信吗？这是真的，她桌子上黑黢黢的橡皮渣根本清理不及，这是她”橡皮综合症“的证据，也是浪费时间的根源。
一年级的时候她对自己第一遍写成的字总是不满意，天天擦来擦去，擦字又不精细，所以上下左右很多字都会遭受牵连，弄得缺胳膊少腿，又得修修补补。
一套作业下来，她几乎要花费两倍的时间，因为有擦除和修补的痕迹，弄的卷面很不美观。
所以我要求她放慢速度，把橡皮丢开，第一遍把字写成功，现在这个问题基本解决了。
但是第二个橡皮问题又冒出来了：她错哪擦哪，擦哪改哪，解决问题的眼光很短浅，不会统筹规划。
比如，一道数学应用题得数算错了，她拿起橡皮就擦得数，改完以后，发现后边的单位被擦掉了一半，又动手补单位，这行弄完了，发现下一行答的部分，得数还没改正，又拿起橡皮大干一顿。
看看因为得数算错这个错误，一来二去，她拿了几次橡皮，费了几回工夫吧。
我告诉她，遇到这种情况，脑子得有数，知道得数算错了，答的部分也需要修改，单位很可能也会被擦掉，所以，一开始就可以把得数，单位和答的数字部分一起擦掉，改写的时候再一起写上，这样能节省很多时间。
其实学习和生活一样，具备了全局观察和长远的规划能力，会少走很多弯路。
3.学习方法受制于能力基础，需要培养运用规律的能力。
我原来最害怕娃的抄写作业，她明明抄写得很努力，但怎么就花费那么长时间呢？我就坐她旁边观察，终于发现了问题所在：
她是看一个字写一个字，或者看一个词写一个词，时间就耗费在抬头看书，低头写字这种不停跳转的动作上了，写的真是又慢又累。
我告诉她，抄写的时候要一句一句地记，可以一边默念一边写，这样就又快又省劲了。
虽然她认可这种方法，也做了尝试，但效果并不理想。因为一个句子中，有很多她不会写的字，即便她记下了句子，也远做不到一气呵成地写完，来回比对，并没有节约时间。
她现在三年级了，会写的字明显增多，句子抄写法便得心应手了，速度自然也就提升了。
孩子学习三位数加减法的时候，我发现她的作业时间明显增长，研究了一阵，发现了猫腻:
原来这单元除了纯粹的计算题以外，填空，判断，选择，每道大题里都包含着大量的计算内容，如果一板一眼地列竖式、拖式算下来，的确要花很长时间。
按照我这个大人的能力去分析，其实有些题目可以跳过繁琐的计算得出答案的。
比如给出五个三位数加减法的算式，让根据得数大小排序，首先可以目测最高位，选出明显最大或明显最小的一两个算式，然后利用加减法的意义，分析大小差不多的两个算式，比如357-123（）360-120，左边被减数比右边小，减数却比右边还大，所以左边的得数肯定更小。
但是孩子站不到这个维度，她只知道按部就班地计算，效率自然就低。
这种提取和利用规律的能力，一方面跟孩子的智商有关系，聪明的孩子更擅长发现规律，学习效率自然就高。
另一方面，这种能力跟孩子的年龄，以及知识存量和熟练程度也有着密不可分的关系。
比如三年级回头去做一年级一位数加减法的排序问题，肯定又快又轻松。
看来"熟能生巧"这个词是非常有道理的。
但我们也不要傻等着孩子"生巧"，有条件的话，有意识地培养孩子这种高纬度提取和运用规律的思维方式还是很有必要的。
这种思维方式，无论在学习还是生活方面，对孩子都大有裨益。
当时我旁听了一下老师的网课，很遗憾，她没有相关引导，只是带着孩子按部就班地计算。
以上是我对自家孩子密切跟踪近3年，发现的一些问题，和总结的一些方法。
虽然每个孩子的具体表现不同，但是如果你深入观察的话，会发现存在时间黑洞的孩子，大多都有这些问题，我的这些方法你可以拿到自己家参考使用。
当然，我的总结可能还不够全面，孩子可能会随时出现新的问题，我将继续潜伏在孩子身边，随时收集她的问题，琢磨解决方法，迭代教育思路。
这不到3年小学陪读的经历，让我感触越来越深的是，孩子的成长道路充满艰辛，在我们成人眼中不屑一顾的一件件小事，对孩子来说都是他们需要一一跨越的障碍。
我们觉得这些东西很简单，我们觉得他太笨，我们觉得他太慢....我们觉得...，我们觉得....
是啊，我们活在成人世界太久了，也许，我们该俯下身子，钻到孩子的世界去看一看，扔掉“我们觉得”，用心去感受一下孩子面对这一重一重的挑战，是怎样觉得吧...
我们曾经都是孩子，只是我们都忘了。
希望我们还记得，我们曾经转发过《牵一只蜗牛去散步》...
转自知乎，作者戎妈生涯
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